วิชาสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชน สข 011003

แผนบริหารการสอนประจำรายวิชา
รายละเอียดของรายวิชา (มคอ.3)
ชื่อสถาบันอุดมศึกษา   สถาบันการพลศึกษา
วิทยาเขต/คณะ          วิทยาเขตยะลา  คณะศึกษาศาสตร์
หมวดที่ 1 ข้อมูลโดยทั่วไป
1. รหัสและชื่อรายวิชา
	สข   011003 สุขภาพส่วนบุคคลและชุมชน  (Personal and community Health)
2. จำนวนหน่วยกิต
	3 หน่วยกิต  3 (3-0-6)
3. หลักสูตรและประเภทของรายวิชา
	3.1 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต  สาขาวิชาสุขศึกษา วิชาเอกสุขศึกษา
	3.2 ประเภทรายวิชา หมวดวิชาเฉพาะ กลุ่มวิชาบังคับ
4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและอาจารย์ผู้สอน
	อาจารย์ศุปรีญา  สิทธิกุล
5. ภาคการศึกษา/ชั้นปีที่เรียน
	ภาคเรียนที่ 1 / ชั้นปีที่  1
6. รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน (pre-requisite) (ถ้ามี)
	ไม่มี
7. รายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกัน (co-requisites) (ถ้ามี)
	ไม่มี
8. สถานที่เรียน
	คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตยะลา
9. วันที่จัดทำหรือปรับปรุงรายละเอียดของรายวิชาครั้งล่าสุด
	20 พฤษภาคม 2556

หมวดที่ 2  จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ 1.    จุดมุ่งหมายของรายวิชา 1.    เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชนตลอดถึงสุขภาพองค์รวม 2.   เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจถึงหลักและวิธีการดูแลและส่งเสริมสุขภาพของบุคคลในวัยเด็ก วัยรุ่น วัยผู้ใหญ่ และวัยผู้สูงอายุ  สุขภาพครอบครัวและชุมชน       3. เพื่อให้ผู้เรียนตระหนักถึงความสำคัญของส่วนบุคคลและชุมชน      4. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจถึงปัญหาสุขภาพในชุมชนและแนวทางการป้องกัน การแก้ไขปัญหาสุขภาพ       5. เพื่อให้ผู้เรียนมีความเชื่อและความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสุขภาพ      6. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถส่งเสริมสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชนโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและ ภูมิปัญญาไทยตามแนวพระราดำริเศรษฐกิจพอเพียงได้     2.    วัตถุประสงค์ในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา    เพื่อให้นักศึกษาพัฒนาความรู้วิชาสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชน เป็นการเตรียมความพร้อมในการนำความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการวิเคราะห์ปัญหาสุขภาพของตนเอง และเสนอแนะแนวทางการส่งเสริมสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชน โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและภูมิปัญญาไทยตามแนวพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียง และผลกระทบที่เป็นประโยชน์ต่อสุขภาพและวิชาชีพ หมวดที่ 3 ลักษณะและการดำเนินการ 1.    คำอธิบายรายวิชา      ศึกษาความหมาย  ขอบข่าย และความสำคัญของสุขภาพส่วนบุคคลชุมชน แนวคิดเกี่ยวกับสุขภาพ สุขภาวะและสุขภาพแบบองค์รวม องค์ประกอบสำคัญของการมีสุขภาพดี การดูแลสุขภาพกาย สุขภาพจิต สุขภาพทางสังคมและสุขภาพทางปัญญา หลักและวิธีการดูแลและส่งเสริมสุขภาพของบุคคล ในวัยเด็ก วัยรุ่น วัยผู้ใหญ่และวัยผู้สูงอายุ สุขภาพครอบครัวและชุมชน ความเชื่อและความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสุขภาพ ปัญหาสุขภาพในชุมชน แนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหาสุขภาพ การส่งเสริมสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชนโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและภูมิปัญญาไทยตามแนวพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียง  2. จำนวนชั่วโมงที่ใช้ต่อภาคการศึกษา
บรรยาย	การฝึกปฏิบัติ/ งานภาคสนาม/การฝึกงาน	การศึกษาด้วยตนเอง
45 ชั่วโมง ต่อภาคการศึกษา	-  ชั่วโมง	6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

3. จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่อาจารย์ให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการแก่นักศึกษาเป็นรายบุคคล อาจารย์จัดเวลาให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการแก่นักศึกษานอกชั้นเรียนเป็นรายบุคคล (เฉพาะรายที่ต้องการ) โดยนักศึกษาสามารถปรึกษาอาจารย์ได้ 4 ช่องทาง ดังนี้ 1.  ปรึกษาที่ห้องทำงาน(ห้องวิจัยและพัฒนา) สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมงในวันพุธ หรือ 2.  ปรึกษาทาง line หรือ 3.  ปรึกษาทาง e-mail ได้ที่ supreeya_sit@hotmail.com หรือ supreeya218@gmail.com 4. ปรึกษาทาง facebook ได้ที่ Aj.supreeya

หมวดที่ 4 การพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา 1.    คุณธรรมจริยธรรม
คุณธรรมจริยธรรม ที่ต้องพัฒนา	วิธีการสอน	วิธีการประเมินผล
¡1) มีความรู้มีความเข้าใจมโนทัศน์เกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม จรรณยาบรรณของวิชาชีพครู และจรรยาบรรณของวิชาชีพสุขศึกษา  ¡2) ตระหนักถึงความสำคัญและคุณค่าของวิชาชีพสุขศึกษา และประกอบวิชาชีพอย่างสร้างสรรค์  ●4) แสดงออกซึ่งการมีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณในการปฏิบัติงานปฏิบัติตนและจรรยาบรรณ ต่อสังคม	1) ร่วมกันกำหนดกติกาการเรียน เพื่อปลูกฝังคุณธรรม โดยเน้นการเข้าชั้นเรียน ตรงเวลา การแต่งกาย ตามระเบียบฯ และการส่งงานตรงเวลา และยกย่องชมเชยนักศึกษาที่ปฏิบัติตนตามระเบียบวินัย 2) บรรยายและอภิปรายสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม พร้อมยกตัวอย่าง กรณีศึกษา เพื่อปลูกฝังความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสุขภาพของบุคคลและ ชุมชน 3) มอบหมายให้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ปลูกฝังความขยันหมั่นเพียร ซื่อสัตย์และรับผิดชอบต่อตนเอง 4) มอบหมายการทำงานรายบุคคล และรายกลุ่ม 5) การศึกษาจากสถานการณ์ทางสุขภาพ สาธารณสุขในชีวิตประจำวัน และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง  โดยใช้ การสอนแบบสื่อสารสองทางเปิดโอกาสให้นักศึกษามีการตั้งคำถามหรือตอบคำถามหรือแสดงความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรม จริยธรรม ในโอกาสต่าง ๆ มีข้อตกลงร่วมในการเข้าเรียนต้องแต่งกายให้ถูกระเบียบของวิทยาเขตและการปิดเสียงโทรศัพท์มือถือ เพื่อจะได้ไม่รบกวนสมาธิในการเรียนของผู้อื่น	1) ประเมินจากพฤติกรรมการตรง ต่อเวลาของนักศึกษาในการเข้าเรียน โดยเข้าเรียนสายได้ไม่เกิน 15 นาที การส่งงานที่ได้รับมอบหมายตามเวลาที่กำหนด 2) สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน  ได้แก่ ประเมินความซื่อสัตย์หรือการทุจริตในการสอบ การทำงานร่วมกับผู้อื่น การช่วยเหลือ เพื่อน ความสนใจการเรียน การแสดง ความคิดเห็น และการอ้างอิงแหล่งค้นคว้า 3) ประเมินผลจากรายงานที่ได้รับมอบหมาย ได้แก่ การส่งงาน การมี ส่วนร่วมในกิจกรรม 4) ประเมินจากการแสดงออกด้านการมีสัมมาคารวะต่ออาจารย์และ 5) ประเมินการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น โดยเพื่อนนักศึกษา

2. ความรู้
ความรู้ที่ต้องได้รับ	วิธีการสอน		วิธีการประเมินผล
●1) รู้และเข้าใจแนวคิด ทฤษฎีหลักการ ทางสุขศึกษา กายวิภาคและสรีรวิทยา สาธารณสุข และการดูแล สุขภาพกาย สุขภาพจิตในทุกช่วงวัย ●2) รู้และเข้าใจเกี่ยวกับสุขภาพ ผู้บริโภค การป้องกันโรค ปัจจัยเสี่ยงทางสุขภาพ ¡7) มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่าองค์ความรู้ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานวิชาชีพครูอย่างมีประสิทธิภาพ	1) บรรยาย 2) จัดกิจกรรมโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) เน้นการเรียนการสอนให้หลาก หลายรูปแบบโดยเน้นหลักการทาง ทฤษฎีการเรียนรู้ดูภาพเปรียบเทียบ ระหว่างผู้ที่มีสุขภาพดี กับผู้ที่เจ็บป่วย ทุพพลภาพ ร่วมกัน วิเคราะห์  วิจารณ์ จากกรณีศึกษาการเรียนรู้ด้วยตนเองสาธิตและฝึกปฏิบัติและมอบหมายให้ค้นคว้าเพิ่มเติมจัดกิจกรรมเสริมความรู้ให้กับนักศึกษา เช่น การผลิตสื่อเกี่ยวกับ การดูแลตนเองและชุมชน		ประเมินจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการปฏิบัติงานของนักศึกษาในด้านต่างๆ ด้วยข้อสอบที่เน้นด้านพุทธพิสัย จิตพิสัย เจตพิสัย คือ 1) การทดสอบย่อย 2) การทดสอบกลางภาค 3) การทดสอบปลายภาค 4) การทดสอบหลังเรียน 5) การค้นคว้าและจัดทำรายงานที่ได้รับมอบหมาย 6) การทำกิจกรรมกลุ่มและเดี่ยวการฝึกปฏิบัติจริง 7) คุณภาพของรายงานและการนำเสนอข้อมูลทางสุขภาพ 8) คุณภาพของการทำแผ่นพับการส่งเสริมสุขภาพประชาสัมพันธ์
3. ทักษะทางปัญญา
ทักษะทางปัญญาที่ต้องพัฒนา	วิธีการสอน	วิธีการประเมินผล
●1) คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า แนะนำความรู้เกี่ยวกับแนวคิด ทฤษฎี และหลักการที่เกี่ยวข้อง ในศาสตร์สาขาสุขศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ แก้ปัญหาการพัฒนา ผู้เรียนและการวิจัยต่อยอดองค์ความรู้¡3) สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำ ความเข้าใจและประเมินข้อมูลสารสนเทศที่หลากหลายและนำมาใช้ในการปฏิบัติงานสอนที่สามารถพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ¡5) สามารถแสวงหาความรู้เพิ่มเติมได้ด้วยตนเอง เพื่อการพัฒนาที่ทันต่อการเปลี่ยนแปลงขององค์ความรู้ อันเป็นประโยชน์ต่อการปฏิบัติงาน ในวิชาชีพครู	1) การสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem based learning : PBL) การสะท้อนแนวคิดจากพฤติกรรมการดูแลสุขภาพตนเองและชุมชน 2) ฝึกตอบปัญหาในชั้นเรียนและการแสดงความคิดเห็นต่อปัญหาและระดมสมองในการแก้ไขปัญหาจากกรณีศึกษาตามประเด็นปัญหาที่กำหนดไว้	1) ประเมินจากการตอบปัญหาและการแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียน ทั้งรายบุคคล และกลุ่ม 2) ผลงานที่มอบหมาย 3) คุณภาพรายงานที่ส่งและรูปแบบการนำเสนอ 4) ผลคะแนนการสอบกลางภาคและปลายภาคเรียน

4.ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
ทักษะที่ต้องพัฒนา		วิธีการสอน		วิธีการประเมินผล
¡1) เอาใจใส่ รับฟัง และพัฒนาความ สัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างมีความรับผิดชอบ ●4) มีจิตสาธารณในการทำงานเพื่อส่วนรวม ¡5) แสดงออกถึงภาวะผู้นำและผู้ตาม ที่ดี มีความรับผิดชอบต่อบทบาทหน้าที่ ในวิชาชีพ		1) จัดกิจกรรมเสริมในชั้นเรียน และนอกชั้นเรียนที่นักศึกษามีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับนักศึกษาอื่นและการ ออกส่งเสริมสุขภาพของชุมชน 2) มอบหมายงานกลุ่มและมีการเปลี่ยนกลุ่มทำงานตามกิจกรรมที่มอบหมายเพื่อให้นักศึกษาทำงานได้ กับผู้อื่นโดยไม่ยึดติดกับเฉพาะเพื่อน ที่ใกล้ชิด 3) การสอนเน้นให้ความสำคัญในการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบและการให้ความร่วมมือ 4) การนำเสนอรายงาน		1) ประเมินการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน 2) ประเมินความรับผิดชอบของนักศึกษา จากงานที่ได้รับมอบหมายทั้งรายงานบุคคลและงานกลุ่ม 3) สังเกตพฤติกรรมและติดตามการทำงานร่วมกับผู้อื่นและการลงชุมชน 4) เอาใจใส่ รับฟัง และพัฒนาความ สัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างมีความรับผิดชอบ ในการรายงานโครงงานการส่งเสริมสุขภาพแก่ชุมชน 5) แสดงออกถึงภาวะผู้นำและผู้ตาม ที่ดี มีความรับผิดชอบต่อบทบาทหน้าที่
5. ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
ทักษะที่ต้องพัฒนา		วิธีการสอน		วิธีการประเมินผล
¡1) วิเคราะห์ สรุปความคิดรวบยอด ข้อมูลข่าวสารด้านสุขศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ●4) คิดตามความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี สารสนเทศ และสามารถนำเทคโนโลยี สารสนเทศมาใช้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพกับสถานการณ์ในการจัดการเรียนการสอน		1) ใช้สื่อและวิธีการสอนที่น่าสนใจชัดเจนง่ายต่อการติดตามทำความเข้าใจประกอบการสอนในชั้นเรียน 2) มอบหมายให้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากเว็บไซต์ สื่อการสอน และ ทำโครงงาน 3) การนำเสนอผลงานให้ใช้ทั้งรูปแบบเอกสารและสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม		1) ประเมินทักษะการใช้ภาษาจาก การเขียนโครงงาน การนำเสนอหน้าชั้นเรียน การตอบคำถามและการแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น 2) ผลสัมฤทธิ์ของโครงงานและนำเสนอ ด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม 3) ประเมินจากการทำแบบฝึกหัดส่งทางเมลล์และไลน์กลุ่ม
6. ทักษะพิสัย
ทักษะที่ต้องพัฒนา	วิธีการสอน		วิธีการประเมินผล
o 4) สามารถจัดการบูรณาการวิชาชีพครูสู่การจัดการเรียนรู้ในวิชาสุขศึกษาได้อย่างเหมาะสม	ใช้การเรียนการสอน โดยเน้น การเรียนรู้ด้วยตนเอง และการทำโครงงาน การส่งเสริมสุขภาพชุมชนตามประเด็น ปัญหาที่กำหนดโดยการนำเสนอหน้าชั้นเรียน		ประเมินจากการนำเสนอโครงงานหน้าชั้นเรียน

หมายเหตุ   ●  หมายถึง ความรับผิดชอบหลัก    ¡ หมายถึง ความรับผิดชอบรอง 

หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมินผล
1.    แผนการสอน
สัปดาห์ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียนการสอน และสื่อที่ใช้	ผู้สอน
สัปดาห์ที่  1-2 คาบที่   1-6	บทที่  1 ความรู้เบื้องต้น สุขภาพส่วนบุคคลและชุมชน 1.1 ความหมายที่เกี่ยวข้องกับ      สุขภาพ 1.2 ความสำคัญของสุขภาพ 1.3 ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ       สุขภาพ 1.4 ลักษณะผู้ที่มีสุขภาพดี    1.5 การดูแลสุขภาพแบบ      องค์รวม 1.6 ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับ      สุขภาพ 1.7 การดูแลสุขภาพกายและสุขภาพจิต	6	1. ปฐมนิเทศ ครูชี้แจงและตกลงเงื่อนไข เกี่ยวกับการเรียนการสอน  เกณฑ์การ วัดผล และประเมินผลวิชาสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชนให้ผู้เรียนรับรู้ 2. ผู้เรียนดูภาพเปรียบเทียบระหว่างผู้ที่มีสุขภาพดีกับผู้ที่เจ็บป่วย ทุพพลภาพร่วมกันวิเคราะห์  วิจารณ์ 3. ครูกล่าวสรุปถึงการที่บุคคลจะมี  สุขภาพดีได้นั้น จะทำอย่างไร  4. ผู้เรียนร่วมกันศึกษาเนื้อหา ความหมาย ของคำต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพจาก บัตรคำ แล้วครูสุ่มให้ออกมาตอบ 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อความสมบูรณ์  ของเนื้อหาใช้Powerpoint 6. ให้ผู้เรียนทำแบบฝึกหัดที่ 1.1 เกี่ยวกับ คำศัพท์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ 7. นักศึกษาร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ        ความสำคัญ ขอบข่ายและองค์ประกอบที่มีอิทธิพลต่อสุขภาพ ลักษณะของผู้ที่มีสุขภาพดี และการดูแลสุขภาพแบบองค์รวม (Holistic Care) 8. ครูใช้แผ่นสไลด์ประกอบการบรรยาย เพิ่มเติมในหัวข้อ  7  9. ครูและผู้เรียนช่วยกันสรุปเนื้อหา เกี่ยวกับ ความรู้เบื้องต้นสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชน  10. ครูตั้งคำถามในบทเรียนเพื่อประเมินความเข้าใจของผู้เรียน 11. ครูซักถามผู้เรียนโดยให้ยกตัวอย่างคำที่เคยได้ยินในเรื่องของความเชื่อและความเข้าใจที่เกี่ยวกับสุขภาพ 12. ผู้เรียนทำแผ่นพับแจกให้เพื่อน ๆ ในวิทยาเขต 13.ครูแนะนำเรื่องการดูแลสุขภาพกายและสุขภาพจิตโดยใช้Powerpointและตำราการส่งเสริมสุขภาพจิตเด็ก 13. ให้ผู้เรียนทำแบบฝึกหัดที่  1.1,1.2   14. ผู้เรียนทำแบบทดสอบบทเรียนที่  1 15. เฉลยคำตอบ สื่อการสอน 1. เอกสารประกอบการสอน 2. คอมพิวเตอร์       6. แบบฝึกหัด 3. โปรเจคเตอร์       7. แบบทดสอบ  4. power point     8.แผ่นพับ 5. ภาพ 9.ตำราการส่งเสริมสุขภาพจิตเด็ก	อ.ศุปรีญา สิทธิกุล

สัปดาห์ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียนการสอน และสื่อที่ใช้	ผู้สอน
สัปดาห์ที่  3-4 คาบที่  7-12	บทที่ 2  ปัญหาสุขภาพ ในชุมชนและแนวทางแก้ไขปัญหาสุขภาพ 2.1 ปัญหาสุขภาพของชุมชน 2.2 แนวทางแก้ไขปัญหา       สุขภาพ 2.3 การเสริมสร้างสมรรถภาพทางกาย	6	1.  ผู้เรียนดูวีดิทัศน์ประเทศที่มีความเจริญหรือพัฒนาแล้ว กับประเทศที่ด้อยพัฒนาหรือมีสงคราม ให้ผู้เรียนศึกษาเปรียบเทียบ  โดยครูตั้งคำถามเกี่ยวกับความรู้สึกและ ให้เลือกอยากอยู่หรือไม่อยากอยู่ในสภาพ ภูมิประเทศแบบใด  เพราะเหตุใด 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ในบทนี้ 3. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มช่วยกันวิเคราะห์ปัญหา     สุขภาพชุมชนในประเทศไทย มีอะไรบ้างและแนวทางแก้ไขปัญหาเหล่านั้นได้อย่างไร ส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 4. ครูใช้แผ่นสไลด์อธิบายเพิ่มเติมปัญหาสุขภาพในชุมชนและแนวทางแก้ไขปัญหา สุขภาพชุมชน 5.ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม 6 กลุ่ม ช่วยกันวิเคราะห์ปัญหาสุขภาพชุมชนในประเทศไทยและการเสริมสร้างสมรรถภาพทางกาย มีอะไรบ้างและแนวทางแก้ไขปัญหาเหล่านั้นได้อย่างไร 6. ครูใช้แผ่นสไลด์ประกอบการบรรยายเกี่ยวกับ ความหมาย ความสำคัญ  องค์ประกอบ  ลักษณะและวิธีการเสริมสร้าง สมรรถภาพทางกาย 7. ครูแจกแบบทดสอบสมรรถภาพทางกาย รายการให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติทุกคน 8. สุ่มผู้เรียนออกมาสาธิตตามแบบฝึกพร้อมชมเชยผู้ที่ปฏิบัติได้สมบูรณ์แบบ 9. ผู้เรียนทำแบบฝึกหัดบทเรียนที่ 2 10. ครูและผู้เรียนช่วยกันสรุปบทเรียน และ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถามข้อสงสัย     11. ผู้เรียนทำแบบทดสอบบทเรียนที่ 2  12. เฉลยคำตอบ สื่อการสอน 1. เอกสารประกอบการสอน,ตำราการส่งเสริมสุขภาพจิตเด็ก 2. คอมพิวเตอร์ 3. โปรเจคเตอร์ 4. power point             5. วีดิทัศน์ 6. แบบฝึกหัด 7. แบบทดสอบ	อ. ศุปรีญา สิทธิกุล
สัปดาห์ที่  5-7 คาบที่  13-21	บทที่ 3  การดูแลรักษาสุขภาพส่วนบุคคล 3.1 อนามัยของอวัยวะร่างกาย 3.2 ทรวดทรงและน้ำหนัก 3.3 การพักผ่อนและนันทนาการ	9	1. ผู้เรียนดูภาพ 2 ภาพ พร้อมทั้งให้ วิเคราะห์ เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่าง คนอ้วน สกปรก สุขภาพไม่ดี ภาพของคนที่มีสุขภาพดี ร่างกายแข็งแรงสมบูรณ์   สดชื่น แจ่มใส และทำอย่างไรจึงจะได้แบบอย่างที่ดี 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ในบทนี้ 3. แบ่งกลุ่มผู้เรียนเข้าห้องปฏิบัติการสุขศึกษา  ให้ศึกษาจากหุ่นจำลอง ซึ่งจะมีคำอธิบาย ถึงโครงสร้างและวิธีการดูแลรักษาอวัยวะนั้น ๆ เช่น ผิวหนัง เส้นผม ดวงตา หู จมูก   ฟัน  มือและเท้า

สัปดาห์ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียนการสอน และสื่อที่ใช้	ผู้สอน
			4. ผู้เรียนส่งตัวแทนออกมาจับฉลากหัวข้อ เพื่อนำเสนอหน้าชั้นเรียน  พร้อมทั้งสาธิตวิธีการดูแลรักษาสุขภาพอวัยวะของร่างกาย     5. ครูสรุปเพิ่มเติมเพื่อความสมบูรณ์ของ เนื้อหา 6. ผู้เรียนทำแบบฝึกหัดที่ 3.1  (การดูแลรักษาอวัยวะของร่างกาย) 7. ครูใช้แผ่นสไลด์ประกอบคำบรรยายเรื่อง  ทรวดทรวงและน้ำหนัก  พร้อมทั้งให้ ผู้เรียนทำท่ากายบริหารเพื่อให้ทรวดทรงดี  การหาค่าดัชนีมวลกาย 8. ครูซักถามผู้เรียนเวลาที่ว่างในแต่ละวัน  ทำอะไร ทำอย่างไรจึงจะใช้เวลาว่าง ให้เกิดประโยชน์ เพื่อให้ได้คำตอบว่าการพักผ่อนและกิจกรรมนันทนาการ 9. ผู้เรียนช่วยกันสรุปความหมาย ความ สำคัญ และประเภทของการพักผ่อนและกิจกรรมนันทนาการจากเอกสารประกอบ การสอน โดยครูจะสรุปเพิ่มเติมเป็นระยะ 13. ทุกกลุ่มนำเสนอผลงาน 14. ครูและผู้เรียนช่วยกันสรุปเนื้อหา ทั้งหมด และเปิดโอกาสให้ซักถามข้อ สงสัย 15. ผู้เรียนทำแบบทดสอบบทเรียนที่  5 16. สอบกลางภาค สื่อการสอน 1.เอกสารประกอบการสอน,ตำราการส่งเสริมสุขภาพจิตเด็ก 2. คอมพิวเตอร์ 3. โปรเจคเตอร์ 4. power point             5. แบบทดสอบสมรรถภาพ 6. แบบฝึกหัด 7. แบบทดสอบ	อ.ศุปรีญา สิทธิกุล
สัปดาห์ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียนการสอน และสื่อที่ใช้	ผู้สอน
สัปดาห์ที่  8-9 คาบที่  22-27	บทที่ 4 การดูแลสุขภาพชุมชน 4.1 การสุขาภิบาลอาหาร 4.2  การดูแลอนามัยแม่และเด็กกับการ ให้ภูมิคุ้มกันโรค 4.3 การควบคุมและป้องกันโรค	6	1. ครูสนทนากับผู้เรียนเกี่ยวกับสภาพ แวดล้อมในชุมชนของผู้เรียน มีสภาพเป็นอย่างไร ดีหรือไม่ มีปัญหาอะไร พร้อมทั้ง ให้วิเคราะห์ ถึงสาเหตุ โทษ และ แนะนำวิธีการดูแลสุขภาพของคนในชุมชน 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ในบทนี้ 3. ครูนำอาหารตัวอย่างให้ผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์ และแยกแยะประเภทอาหาร ที่ปลอดภัยออกจากอาหารที่ไม่ปลอดภัย  พร้อมทั้งบอกวัตถุประสงค์ อันตรายจากวัตถุที่เจือปนในอาหาร 4.  ให้ดูรูปภาพเด็กทารกที่มีร่างกาย แข็งแรงสมบูรณ์กับภาพเด็กที่เป็นโรคขาดสารอาหาร และโรคในเด็กเล็ก ให้แสดงความรู้สึก พร้อมทั้งให้วิเคราะห์สาเหตุเพราะอะไร และจะแก้ไขอย่างไรจึงจะมีสภาพที่ดีขึ้น          5. ผู้เรียนดูภาพและข่าวในมือถือที่ใช้อินเตอร์เน็ต และหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับ โรคติดต่อที่เกิดขึ้นในชุมชนและในโรงเรียน สาเหตุเกิดจากอะไร และจะมีแนวทางป้องกันไม่ให้เกิด โรคติดต่อได้อย่างไร  ให้ผู้เรียนร่วมวิเคราะห์  6. แบ่งผู้เรียนและเนื้อหาออกเป็น 3  กลุ่มร่วมกันศึกษาเอกสารประกอบการสอนในหัวข้อการดูแลสุขภาพในชุมชน  แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอหน้าชั้นเรียนทำโครงงานลงชุมชน 7. เปรียบเทียบคำตอบของผู้เรียนในข้อ 3,4,5 กับข้อ 6 ชมเชยผู้เรียนที่ตอบได้ถูกต้อง 8. ครูสรุปเพิ่มเติมอีกครั้งเพื่อความสมบูรณ์ ของเนื้อหา 9. ให้ผู้เรียนทำแบบฝึกหัดบทเรียน ที่  4 10. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปวิธีการดูแล สุขภาพชุมชน 11. ให้ผู้เรียนช่วยกันทำแผ่นพับตารางการเสริมสร้างภูมิคุ้มกันโรคให้กับบุคคลในชุมชนที่ต้องการใช้ประโยชน์	อ.ศุปรีญา สิทธิกุล
สัปดาห์ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียนการสอน และสื่อที่ใช้	ผู้สอน
			12. ครูสรุปโดยการซักถามผู้เรียน เพื่อทดสอบความเข้าใจที่ถูกต้อง 13. ผู้เรียนทำแบบทดสอบท้ายบทเรียนที่ 4 14. สอบกลางภาค สื่อการสอน 1. เอกสารประกอบการสอน 2. คอมพิวเตอร์ 3. โปรเจคเตอร์ 4. power point 5. หนังสือพิมพ์ 6. หุ่นจำลอง 7. แผ่นภาพ 8. แบบฝึกหัด 9. แบบทดสอบ 10. เว็บไซต์
สัปดาห์ที่  10-12 คาบที่  28-36	บทที่ 5 การส่งเสริมสุขภาพ 5.1  อาหารและโภชนาการ 5.2  การออกกำลังกาย 5.3  อุบัติภัย 5.4  ความเครียด 5.5  พฤติกรรมทางเพศ 5.6  สารเสพติด 5.7 การส่งเสริมสุขภาพของบุคคลแต่ละวัย 5.8 แนวพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียง 5.9 การส่งเสริมสุขภาพโดยใช้ภูมิปัญญา	9	1.  ครูสนทนากับผู้เรียนให้ระบุลักษณะสุขภาพอนามัยที่ดีและควรปฏิบัติอย่างไร 2. ให้ผู้เรียนช่วยกันวิเคราะห์สิ่งใดที่ช่วย ให้คนเรามีสุขภาพดีได้หรือมีวิธีใดที่จะส่งเสริมสุขภาพให้สุขภาพดีและปราศจาก โรคภัยไข้เจ็บ 3. บอกจุดประสงค์การเรียนรู้ในบทนี้ 4. ผู้เรียนดูจากภาพ 6 ภาพ  แต่ละภาพ มีลักษณะ ดังนี้    ภาพที่ 1  บุคคลที่เป็นโรคขาด                 สารอาหาร    ภาพที่ 2  ประชาชนรวมกลุ่มออก                  กำลังกาย     ภาพที่ 3  คนได้รับอุบัติภัย     ภาพที่ 4  คนบ้าและคนร้ายที่บุกจี้                 ผู้อื่นเป็นตัวประกัน    ภาพที่ 5  วัยรุ่นที่กำลังมัวสุ่มใน                 สถานเริงรมย์   ภาพที่ 6  คนเสพสารเสพติดถูก เจ้าหน้าที่                จับกุมได้        เมื่อดูแล้วให้ผู้เรียนวิเคราะห์  วิจารณ์ ในแต่ละภาพ ถึงสาเหตุ โทษหรืออันตรายที่มีต่อสุขภาพอนามัยของ บุคคล และหาวิธีป้องกันหรือส่งเสริมสุขภาพ	อ. ศุปรีญา สิทธิกุล
สัปดาห์ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียนการสอน และสื่อที่ใช้	ผู้สอน
			5. ครูและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายและ สรุปผลเสียของการไม่ดูแลสุขภาพ ตนเองและผลดีของการส่งเสริม สุขภาพตนเอง 6. แบ่งผู้เรียนออกเป็น 7 กลุ่มเท่า ๆ กัน ศึกษาเรื่องการส่งเสริมสุขภาพในเอกสารประกอบการสอน สรุปเนื้อหาลงบนแผ่นใส  ส่งตัวแทนออกมานำ เสนอหน้าชั้นเรียน 7. ครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อความสมบูรณ์ของเนื้อหา 8. อาสาสมัครผู้เรียนเล่าประสบการณ์ ที่ได้รับตามหัวข้อที่ 6  เพื่อนในห้อง ช่วยกัน วิเคราะห์ วิจารณ์ ถึงสาเหตุและแนวทางป้องกันแก้ไข 9. ครูแจกตารางปริมาณพลังงานและสารอาหารที่คนไทยต้องการในหนึ่งวัน และตารางการใช้พลังงานเพื่อกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน พร้อมทั้งอธิบายวิธีคำนวณ 10. ครูตั้งโจทย์ให้ผู้เรียนคำนวณการใช้พลังงานเพื่อกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน   11. ให้ผู้เรียนทำแบบฝึกหัดบทเรียนที่  5 12. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปวิธีส่งเสริมสุขภาพ และให้ผู้เรียนซักถามได้ 13. ผู้เรียนร่วมกันจัดป้ายนิเทศบอก วิธีการส่งเสริมสุขภาพ หรือที่สอดคล้องกับภูมิปัญญาไทยตามแนวพระราชดำริ 14. ผู้เรียนทำแบบทดสอบบทเรียนที่ 5             สื่อการสอน 1. เอกสารประกอบการสอน 2. คอมพิวเตอร์ 3. โปรเจคเตอร์ 4. power point 5. แผ่นภาพ 6. แผ่นใส                       7. แบบทดสอบสมรรถภาพ 8. แบบฝึกหัด 9. แบบทดสอบ

สัปดาห์ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียนการสอน และสื่อที่ใช้	ผู้สอน
สัปดาห์ที่13-15 คาบที่  37-45	บทที่ 6  การสุขาภิบาลสิ่งแวดล้อม 6.1  การสุขาภิบาลน้ำ 6.2  การกำจัดน้ำโสโครก 6.3  การกำจัดขยะมูลฝอย 6.4  การกำจัดอุจจาระ 6.5  มลภาวะเป็นพิษ	9	1.  ครูซักถามความเป็นของผู้เรียนมี ลักษณะอย่างไรอยู่ในชุมชนที่ดีหรือไม่ ช่วยกันวิเคราะห์  เพราะเหตุใด  และจะทำอย่างไรจึงจะทำให้ที่อยู่อาศัยของตนเองมีสิ่งแวดล้อมที่ดี 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ในบทนี้ 3. แบ่งผู้เรียนออกเป็น 5 กลุ่มเท่า ๆ กัน  ให้แต่ละกลุ่มสืบค้นในอินเตอร์เน็ตตาม หัวข้อต่อไปนี้      3.1  การสุขาภิบาลน้ำ      3.2  การกำจัดน้ำโสโครก      3.3  การกำจัดขยะมูลฝอย      3.4  การกำจัดอุจจาระ      3.5  มลภาวะเป็นพิษ   โดยกำหนดหัวข้อดังนี้ ให้แต่ละกลุ่มหา รูปภาพ และสรุปความหมายสาเหตุและแนวทางแก้ไขการสุขาภิบาลสิ่งแวดล้อม เหล่านี้ ทำสไลด์ ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน  4.  ครูใช้สไลด์ประกอบการบรรยายใน หัวข้อ 3 เพิ่มเติมเพื่อความสมบูรณ์ของเนื้อหา สื่อการสอน 1.เอกสารประกอบการสอน 2. คอมพิวเตอร์ 3. โปรเจคเตอร์ 4.power point 5. หนังสือพิมพ์ 6.หุ่นจำลอง 7.แผ่นภาพ 8.แบบฝึกหัด 9.แบบทดสอบ 10. เว็บไซต์	อ.ศุปรีญา สิทธิกุล

2.    แผนการประเมินผลการเรียนรู้

ลำดับที่	ผลการเรียนรู้	วิธีการประเมิน	กำหนด การประเมิน	สัดส่วนการประเมิน
				ระหว่างภาค 70%		ปลายภาค 30%	รวม 100%
				ระหว่างเรียน 50%	กลางภาค 20%
1.	ด้านคุณธรรม จริยธรรม o มีความรู้มีความเข้าใจมโนทัศน์เกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม จรรณยาบรรณของวิชาชีพครู และจรรยาบรรณของวิชาชีพสุขศึกษา o ตระหนักถึงความสำคัญและคุณค่าของวิชาชีพสุขศึกษา และประกอบวิชาชีพอย่างสร้างสรรค์ =แสดงออกซึ่งการมีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณในการปฏิบัติงาน ปฏิบัติตนและจรรยาบรรณต่อสังคม	1.พฤติกรรมการตรงต่อเวลา การส่งงานที่ได้รับมอบหมายตามเวลาที่กำหนด 2. สังเกตการมีส่วนร่วมใน ชั้นเรียน ความซื่อสัตย์ 3. ประเมินผลจากรายงาน 4. ประเมินจากการแสดงออกด้านการมีสัมมาคารวะต่ออาจารย์และ 5. ประเมินการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ทุกสัปดาห์ ทุกบทเรียน สัปดาห์ 10,12	10 5 (5)			10 5
2.	ด้านความรู้ =รู้และเข้าใจแนวคิด ทฤษฎี หลักการทางสุขศึกษา กายวิภาค และสรีรวิทยา สาธารณสุข และการดูแลสุขภาพกาย สุขภาพจิตในทุกช่วงวัย ·  รู้และเข้าใจเกี่ยวกับสุขภาพผู้บริโภค การป้องกันโรค ปัจจัย เสี่ยงทางสุขภาพ o มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่าองค์ความรู้ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานวิชาชีพครูอย่างมีประสิทธิภาพ	1.   การทดสอบย่อย 2. การทดสอบกลางภาค 3. การทดสอบปลายภาค 4. การทำแบบฝึกหัด 5. การทดสอบหลังเรียน 6. การค้นคว้า 7.  การทำกิจกรรมกลุ่ม 8.  คุณภาพของรายงานและ การนำเสนอ 9.  คุณภาพของการทำแผ่นพับ	ทุกบท 9 16 ทุกบท สัปดาห์ 6-12 สัปดาห์3,11	5 5 5 5	10	15	5 10 15 5 5 5
3.	ด้านทักษะทางปัญญา ·   คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า แนะนำความรู้เกี่ยวกับ แนวคิด ทฤษฎี และหลักการที่เกี่ยวข้อง ในศาสตร์สาขาสุขศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ แก้ปัญหาการพัฒนาผู้เรียนและการวิจัยต่อยอดองค์ความรู้ o สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจและประเมินข้อมูลสารสนเทศที่หลากหลายและนำมาใช้ในการปฏิบัติงานสอนที่สามารถพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ o สามารถแสวงหาความรู้เพิ่มเติมได้ด้วยตนเอง เพื่อการพัฒนาที่ทันต่อการเปลี่ยนแปลงขององค์ความรู้ อันเป็นประโยชน์ต่อการปฏิบัติงานในวิชาชีพครู	1. การสอบ    1.1 ทดสอบระหว่างเรียน    1.2 กลางภาค    1.3 ปลายภาค 2.ประเมินจากการตอบปัญหาและการแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียน	ทุกบท สัปดาห์ 9 16 ทุกบท	5 10	10	15	5 10 15 10
4.	ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ o เอาใจใส่ รับฟัง และพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างมีความรับผิดชอบ = มีจิตสาธารณในการทำงานเพื่อส่วนรวม o แสดงออกถึงภาวะผู้นำและผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบต่อบทบาทหน้าที่ในวิชาชีพ	1. กิจกรรมกลุ่ม    1.1 รายงานกลุ่ม    1.2 การนำเสนองานกลุ่ม    1.3 การฝึกปฏิบัติในชุมชน    1.4 การส่งงานที่ได้รับมอบหมาย     1.5  รายงานโครงงานการส่งเสริมสุขภาพแก่ชุมชน	ทุกบทเรียน สัปดาห์ 6-12 สัปดาห์10-14	(5) (5)

ลำดับที่	ผลการเรียนรู้	วิธีการประเมิน	กำหนด การประเมิน	สัดส่วนการประเมิน
				ระหว่างภาค 70%		ปลายภาค 30%	รวม 100%
				ระหว่างเรียน 50%	กลางภาค 20%
5.	ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ o วิเคราะห์ สรุปความคิดรวบยอด ข้อมูลข่าวสารด้านสุขศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ คิดตามความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสารสนเทศ และสามารถนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพกับสถานการณ์ในการจัดการเรียนการสอน	1.การเขียนรายงาน 2. การแสดงความคิดเห็น 3. การตอบคำถาม 4. การนำเสนอรายงาน 5. การนำเสนอข้อมูลโดย 6. การใช้เทคโนโลยี 7.วิเคราะห์ตารางพลังงาน 8. การสืบค้นข้อมูล 9. การทำแบบฝึกหัด	ทุกบทเรียน สัปดาห์ 6-12 สัปดาห์11,12 ทุกบท	(5)
6.	ทักษะพิสัย o สามารถจัดการบูรณาการวิชาชีพครูสู่การจัดการเรียนรู้ในวิชาสุขศึกษาได้อย่างเหมาะสม	1. การนำเสนอรายงานจากโครงงาน 2. การทำแผ่นพับเผยแพร่	สัปดาห์ที่ 10-14 สัปดาห์3,11	(10)

3.    เกณฑ์การประเมินผล

คะแนนระหว่าง	ได้ระดับ
80 - 100	A
75 - 79	B+
70 - 74	B
65 - 69	C+
60 - 64	C
55 - 59	D+
50 - 54	D
0 - 49	F

หมวดที่ 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน

1.   เอกสารและตำราหลัก ศุปรีญา  สิทธิกุล  (2556).  เอกสารประกอบการสอนวิชา สุขภาพส่วนบุคคลและชุมชน.  สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตยะลา

2.    เอกสารและข้อมูลสำคัญ ศุปรีญา  สิทธิกุล.(2555). การส่งเสริมสุขภาพจิตเด็ก. สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตยะลา

3.    เอกสารและข้อมูลแนะนำ  นิตยา  เพ็ญศิรินภา.  (2544).  “สุขภาพและพฤติกรรม” ในเอกสารการสอนชุดวิชาสุขศึกษาและ              การประชาสัมพันธ์งานสาธารณสุข.  นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. บุญยง  เกี่ยวการค้า.  (2548).  “หน่วยเรียนที่  10  ครอบครัวกับการป้องกันมลพิษ” ในเอกสาร              การสอนชุดอนามัยชุมชน  หน่วยที่  8-15.  พิมพ์ครั้งที่  14.  นนทบุรี : มหาวิทยาลัย               สุโขทัยธรรมาธิราช.      . พัฒน์  สุจำนงค์.  (2526).  โรคติดต่อและการควบคุมป้องกัน.  กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.                   .  (2537).  อนามัยชุมชน. พิมพ์ครั้งที่  3.  กรุงเทพฯ :ไทยวัฒนาพานิช. รำแพน พรเทพเกษมสันต์. (2549).  กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของมนุษย์.พิมพ์ครั้งที่ 5.                 กรุงเทพฯ: โสภณการพิมพ์. สมทรง  อินสว่าง.  (2543).  “หน่วยการเรียนที่  3  การดูแลสุขภาพส่วนบุคคล” ในเอกสาร               การสอนชุดวิชาสุขภาพส่วนบุคคลและชุมชน.  หน่วยที่  1-7.  พิมพ์ครั้งที่  12.  นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. สมศักดิ์  พันธุวัฒนา.  (2548).  “หน่วยเรียนที่  11  ยาและสารเสพติด” ในเอกสารการสอนชุดวิชา              อนามัยชุมชน  หน่วยที่  8-15.  พิมพ์ครั้งที่  14.  นนทบุรี :               มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. สุชาติ  โสมประยูร. (2532).  สุขวิทยา.  กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช. สุทธิพร จิตต์มิตรภาพ และคณะ. (2555).  พจนานุกรมศัพท์แพทย์.  พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ:  จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ศุปรีญา  สิทธิกุล. (2555). เอกสารประกอบการสอนวิชาทันตสุขภาพ. สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขต  ยะลา.

หมวดที่ 7 การประเมินและปรับปรุงการดำเนินการของรายวิชา
1. กลยุทธ์การประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา ให้นักศึกษาทุกคนประเมินประสิทธิผลของรายวิชา เกี่ยวกับวิธีการสอน การจัดกิจกรรมและสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ เพื่อนำมาปรับปรุงการสอนทุกภาคเรียน เช่น
	1.1 การสนทนากลุ่มระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน   1.2 การทดสอบหลังเรียน 1.3 แบบประเมินผู้สอนรายวิชา
2. กลยุทธ์การประเมินการสอน ในการเก็บข้อมูลเพื่อทำการประเมินการสอน มีกลยุทธ์ ดังนี้
	2.1 การสังเกตการสอน 2.2 ผลการเรียนของนักศึกษา 2.3 การทบทวนผลประเมินการเรียนรู้
3. การปรับปรุงการสอน หลังจากประเมิน ในข้อ 2 แล้วนำข้อมูลมาปรับปรุงวิธีการสอน เนื้อหาวิชา ภาพประกอบที่สอดคล้องกับเนื้อหา การปรับกิจกรรม และหาข้อมูลใหม่ ๆ เพิ่มเติมเพื่อใช้เป็นตัวอย่างในการสอน 4. การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชา 4.1 ทบทวนจากการประเมินพฤติกรรมและผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน 4.2 การทวนสอบการให้คะแนนจากการสุ่มตรวจผลงานของนักศึกษาโดยอาจารย์อื่น หรือผู้ทรงคุณวุฒิ ที่ไม่ใช่อาจารย์ผู้สอน แต่อาจารย์ที่ทวนสอบต้องมีความรู้ในวิชานี้ มีการตั้งคณะกรรมการ ในสาขาวิชา ตรวจสอบผลการประเมินการเรียนรู้ของนักศึกษา โดยตรวจสอบข้อสอบ รายงาน วิธีการให้คะแนนสอบ และการให้คะแนนพฤติกรรม 4.3 คณะกรรมการหลักสูตรและวิชาการของคณะฯพิจารณาผลการเรียนของผู้เรียน 5. การดำเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา 5.1 นำข้อเสนอแนะและผลทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษามาใช้ปรับปรุงหัวข้อการเรียนการสอนทุกปี 5.2 ควรมีการปรับปรุงหัวข้อการเรียนการสอนทุกภาคเรียน ให้มีความทันสมัยกับสภาพการณ์                                                                             อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา                                                                     ลงชื่อ.........................................................                                                                                 (นางศุปรีญา  สิทธิกุล)